校本课程教案（通用6篇）
时间:2025-06-16 作者:文瑞云网作为一位杰出的老师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编精心整理的校本课程教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
校本课程教案 篇1
一、指导思想
坚持“促进学生全面发展”的指导方针，满足学生运动技能，艺体素质，心理素质和社会适应能力发展的需要，促进学生个性的健康发展，塑造健全的人格，形成有利于促进学生健康成长的校园特色文化，为学生终身发展奠定基础。
二、基本形式
“走班”就是学生打破原来常态下的年级和班级组织，依照自己的兴趣、爱好、特长，自主选择辅导老师和活动的内容、形式，教师与学生通过自由选择和双向选择，建立新的班集体后统一管理。本学期校级共设置了越剧、车模、摄影、魔方、科幻画、石头画、足球、篮球、排球、乒乓球等十多个校级社团，进行拔尖型的教学；年级层面按照班级数设置了书画、棋类、动手做等社团，进行兴趣培养式的教学。
校级节日活动进行整体安排：三月份是第四届“补天阅读节”，四月份是首届“补天戏曲节”，五月份是“补天科技节”，六月份是“补天体育节”。这些节日活动的安排纳入“选课走班”的内容，将整体占用半天的时间搞活动。
三、时间设置
每周利用两个半天实施：周三下午第二课全校实施具有区域地方特色的越剧课程，根据学生的已有层次选课；周三下午第三课全校实施年级和校级层面的'兴趣活动走班。周三下午第一课和周五下午三节课，分别实施阅读、思维、美文和主题活动社团，这些社团均能做到年级内同时（或部分同时），将在该学科的范畴内，根据学生的水平和兴趣，实施走班教学。
四、实施过程
（一）全员参与走班课程的研发
每一位教师要树立“我就是课程”意识。根据自身的特点和专长，积极主动地辅导社团、研发课程。每位教师要无限相信卓越课程成就卓越教师，卓越教师研发卓越课程，积极倡导“学科+特色+人生导师”的创新思维，拥有属于自己、影响学生生命成长课程。
一是开发学科课程。加强和完善原有项目工作室，组建新的项目攻坚团队，发挥团队效能，做到有计划、有方案、有活动、有阵地、有保障、有成果。继续完善越剧、车模、摄影、魔方、科幻画课程，开始创编“五彩”石画、十二生肖、戏曲、橡皮筋、足球、篮球、排球、乒乓球、器乐、声乐等特色课程。二是开发传统课程。深度研发“补天文化”，开发升旗、入学、成长、毕业、集会等仪式课程，开发戏曲（艺术）、科技、体育、阅读等节日课程。用丰富多样的课程为“选课走班”奠定实施的基础。
（二）高度重视走班教学的过程
1、召开全体教师动员会，号召全体教师结合自己的爱好特长，确定所欲开设的课程，报少年宫审核确定。
2、少年宫采用自主申报和学校派发相结合的方法，确定走班的具体项目，向相关年级的学生公示。全体学生根据自己的兴趣爱好，自愿报名，形成新的教学班级。
3、指导教师根据确定的项目研发课程，形成校本特色教材，组织教学。
4、学期末结合“学生庆典活动”开展走班教学的成果展示活动，评选优秀团队和优秀个人。
五、基本规则
1、凡一经确定参加各组活动的学生，不得随意缺旷和改变组别，学生出勤由辅导教师每天作好记载，及时与班主任联系和反馈情况。各班主任要高度重视走班选课活动，配合各辅导教师开展工作，敦促报名学生按时参加选修活动。
2、辅导时间为周三和周五下午，辅导教师必须按照规定时间和地点开展辅导工作，有事不能开展当日选修工作的，必须提前向领导小组报告，作好调课安排，通知好学生，否则将按旷课计算，若造成意外事故将承担主要责任。
3、领导小组按每天课程时间到指定地点检查。此项工作由学校统一组织开展，纳入学校课程管理。
校本课程教案 篇2
一、教学目标：
1、懂得种植蔬菜作物的重要性，引导学生热爱劳动，培养劳动技能。 2、识别蔬菜作物，了解其生长习性及其特点；种植蔬菜作物，掌握种植方法及管理要点等。
3、通过实践，培养学生动手种植蔬菜作物的能力。
二、教学重、难点：
了解其生长习性及其特点，学习种植常见的蔬菜的方法。
三、教学准备：
实物白菜、菠菜、香菜
四、教学课时：
三课时
五、教学过程：
第一课时
教学内容：进行实地考察
一、启发与引导：
同学们，你们所知道的蔬菜作物有哪些呢？
学生纷纷回答：有青菜、白菜、萝卜、黄瓜？老师用温和的语气说：“你们知道得真多呀，那么，你们可知道这些蔬菜作物是怎么来的吗？”学生听后随即回答：“是农民伯伯种出来的。“是呀，我们每天吃的各种蔬菜作物是农民伯伯种出来的。
今天，老师就要带你们去参观一下农民的'蔬菜作物园地。”
二、认识蔬菜作物：
1、老师带领学生到附近菜市场去参观。
2、让学生识别各种蔬菜作物。
3、请菜摊主介绍这些蔬菜作物的种植方法。（如：菠菜、水芹、大蒜、苋菜等是撒播种子，不要移栽；包菜、莴苣、青菜、黄瓜等可移栽。）
三、认识几种常用的农具：
1、让学生说说你所知道的农具有哪些。
2、出示农具，让学生说出农具名称。
3、你能说出这些农具各有什么作用？
四、教师小结
第二课时
教学内容：了解辣椒的特点
一、导入新课：辣椒概述、简述辣椒的栽培意义（图片展示，引起兴趣）
二、品种类型：根据口味、形状、熟性等将辣椒分为不同类型。讲授、图片分为甜味椒、辣味椒，圆椒、尖椒，早熟和晚熟椒。
三、生物学特性：
（一）植物学特征
根、茎、叶、花、果实、种子与栽培有关的特征特性。（与番茄比较）相同点：根系不发达。不同点：分枝习性不同；叶面积较番茄小；茎直立栽培上不需支架启发、提问、比较
（二）生育周期
1、发芽期
2、幼苗期
3、开花期
4、结果期着重讲授结果对生长和生理活动的影响，营养生长和生殖生长之间的矛盾没有番茄明显，但比茄子要大。栽培上要注意调节二者之间的关系，使之达到优质高产。
（三）对环境条件的要求
对温度、光照、水分和土壤营养的要求，与番茄对比讲授，强调其不同点。光照过于充足不利于辣椒的生长发育，容易发生病毒病，温度过高易落花落果。启发、提问、讲授归纳小结：辣椒的分枝习性与番茄的不同之处在哪？
四、扩展延伸
辣椒对环境的要求与番茄对比有什么不同之处？
五、布置作业：
1、试比较番茄和辣椒的生长发育习性？
2、辣椒对光照和温度有何特殊要求（与番茄比较）？
3、辣椒有那些类型？
第三课时
教学内容：学习种植常见蔬菜
一、了解种植方法：
1、组织学生到附近蔬菜作物园地去采访。
2、请一位菜农介绍蔬菜作物的移栽方法。
⑴把土翻松；
⑵种植（左手拿住菜秧的茎，右手握住种菜工具刨一个小坑，把菜秧的根轻放在小坑里，然后盖上土压好。）
⑶浇水（①水要浇在根部；②浇水要适量；③要连浇三天。）
3、请一位菜农做种菜示范。
4、学生动手试一试，有所体验。
二、亲自种植蔬菜作物：
1、组织学生回校后在学校开辟的空地上先松土，分成6畦。
2、分成6个小组，每组20棵菜秧，指导学生分组实地动手种植。（看谁种的方法正确，如有不会的同学可让会种的同学作示范。
3、每组派1个同学为菜秧浇水。（教师可稍作提醒）
三、学会管理：
1、在菜秧活后一星期可组织学生定期给它施肥。
2、发现田有杂草，组织学生带好除草工具进行除草。
3、定期给菜捉虫。（①可喷洒除虫药水；②用筷子直接抓住虫子拈死。）
四、评比表扬：
1、组织学生来到菜园地。
2、观看哪个小组的菜长势旺盛，长得肥大。
五、小结。
课后反思：
通过本课的学习，学生了解了种植蔬菜作物的方法，希望学生们回家后帮妈妈种植蔬菜作物。
校本课程教案 篇3
教学目标：
1、了解蜗牛的相关知识，掌握蜗牛的形状特点。
2、用自己喜欢的方法和形式进行绘制。
3、通过本课的教学，培养学生的想象力和创造力。
教学重难点：
1、学生选择自己喜欢的方法形式进行创作。
2、培养学生的想象力和创造力。
教学课时：
1课时
课前准备：
教师准备蜗牛的图片，背景音乐，录音，蜗牛头饰5个。
学生准备绘画工具。
教学过程：
一、导入阶段
1、谜语导入：
师：同学们喜欢猜谜语吗？（喜欢）那老师就出个谜语考考大家。
没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。——蜗牛（没有壳的蜗牛）
生：蜗牛怎么没有壳呀？
师：对呀，这只蜗牛怎么没有壳呀？还是让我们一起问问这只小蜗牛吧！
2、教师播放课件：
蜗牛在哭诉：“我是蜗牛查理，我背上的房子在比赛时被人意外的踩坏了！其他的蜗牛都笑我，而且冬天快到了，没有了房子我可怎么过冬呀？呜……”
3、师：多可怜的小查理啊，你们愿意帮助它吗？
生：愿意。
4、教：那今天就让我们一起帮助小蜗牛查理设计新房子吧！（出示课题——蜗牛的新家）
二、发展阶段
1、教师提出问题：在给小蜗牛盖新房子之前问问大家，你对蜗牛了解有多少？你知道蜗牛身体有哪些部分组成吗？它的生活习性怎么样？
生a：蜗牛有触角、眼睛、嘴、腹部、尾巴和壳。
生b：身体软软的，爬起来很慢……
生c：它身上的壳还可以为它遮风挡雨……
2、教师：哇，原来蜗牛并不像我们看到的那么简单！它的身体有好几部分组成，尤其是背上的壳，有着非常重要的作用。而且小小的蜗牛虽然爬得很慢，可是它可以为了一个目标不怕跌倒，勇往直前，这种坚持不懈的值得大家去学习！那你们想给蜗牛查理重建一所什么样的房子呢？
（学生分小组讨论交流，然后每组选出一个代表阐述。）
3、师：同学们的建议都很棒，也让我们问问小蜗牛，听听它有什么建议吧！
“蜗牛”提出设计要求：原来的房子我都背了好些年了，看来看去都看腻了，最近蜗牛家族兴起好多时髦的新房子，我也想要一栋那样的。但是我可不要和别人的`一样哦！我带了一些照片，大家先看看吧，希望对你们的设计有所帮助。
4、师：哇，小蜗牛准备的可真充分，赶紧让我们一看吧！
（欣赏观察蜗牛图片，学生可以选择自己最喜欢的图进行点评。每组图片欣赏结束，教师及时，并将贴在黑板上。）
（1）、给蜗牛原来的壳上添加美丽的花纹，涂上漂亮的颜色；
（2）、改变蜗牛壳原有的形状；
（3）、可以夸张、想象，用其他房屋造型代替蜗牛的壳。
5、师：时间紧迫，再不赶快帮小蜗牛把房子建好，它就要冻感冒了！（教师把没有壳的蜗牛贴在黑板上给学生做参照。）就让我们比一比，赛一赛，看看哪位同学能在最短的时间里，给小蜗牛设计出最具特色的房子吧！
三、创作阶段
1、学生拿出纸准备画的时候，要适时提出绘画要求：你画的房子黑板上的小蜗牛能住吗？——提醒学生要把蜗牛的房子画大些。
2、播放背景音乐，让学生在优美的音乐声中作画，陶冶学生的情操。
3、教师巡回指导，遇见问题及时指出，优秀作品及时点评。
四、作品展评
1、请学生分小组先组内评出最优秀的，贴在黑板上全班同学一起点评。（选择自己最喜欢的一幅作品，说说作品最具特色的地方是哪里。）
2、教师：经过大家的设计，给小蜗牛选出了这么多好看有趣的“房子”，小蜗牛查理看了之后是什么样的心情呢？它到底喜不喜欢呢？请同学们认真听下面的音乐，并从中找到答案。
3、播放音乐动画《快乐的小蜗牛》。学生在听音乐时教师鼓励学生上前，根据音乐带领大家做一些动作或进行简短的表演。（主动上去表演的学生，给他带上准备好的蜗牛头饰。）
4、音乐结束，请学生说说从音乐中听到了什么？——小蜗牛很快乐。
5、教师：今天不仅小蜗牛很开心，老师也很开心。因为老师看都那么爱帮助别人，积极主动的动脑动手，为小蜗牛设计了那么多有趣的房子。希在课后能再尝试用其他的材料和方法给小蜗牛制作房子。
五、课后拓展：用不同的材料制作蜗牛。
教学后记：
本课是校本课程，以学生平时比较感兴趣的“小蜗牛”为课题。
导入部分用谜语的形式是为了更好的吸引学生学习的兴趣，出示了一张没有壳的蜗牛是为了激起学生的好奇心和学习下面新课的兴趣。整节课都以小蜗牛为主线，从导入——新授——创作——点评都有小蜗牛在其中牵引。课的结尾以一首欢快的音乐《快乐的小蜗牛》结束，整节课学生学习气氛很高。
校本课程教案 篇4
设计背景：
升入高中以来，学生面临的学习压力增大，以前的学习动机学习习惯学习目标好多已经不再适用。如何让学生培养新的学习习惯，发现新的学习动机，树立新的学习目标，基于此设计了本课题。
课程目标：
让学生能够认识培养良好学习习惯的重要性以及纠正不良的学习习惯。提高用好的方法培养好的学习习惯的能力。
课程重难点：
让学生在实践中知道建立良好的学习习惯的`重要意义。
课程形式：
教师讲授 视频观看 小组讨论
课程安排：
2课时
课程准备：
PPT视频
过程：
1、导入
引用一位爸爸和儿子的对话，小组讨论：我们为什么要学习？
得出结论：高中阶段为了自己而学习。
2、主题活动
1、讲授学习的定义
2、讲授高中生学习的特点
3、讲授高中生常用的学习策略
4、活动：一个有关记忆的实验
5、实验任务
在纸上写出你记得的单词
要求：不按顺序，不要相互交叉
请五个同学把他们记忆出的单词念出来，一个同学统计
6、自由回忆的系列位置曲线
7、记忆的两大效应：首因效应? 近因效应
8、艾宾浩斯遗忘曲线
9、高中生常见的学习困惑与调适
10、学习动机不当及其调适
11、人一天的生物钟规律
12、考试焦虑及其调适
13、考试焦虑及其调适
14、心理影吧。风雨哈佛路（电影）
从这部影片中我们看到了什么？得到了什么启示？
校本课程教案 篇5
教学目标：
1.发挥传统蒙学的作用，让小学生们了解中国灿烂的古文明，沐浴在传统文化中。
2.培养学生诵读能力，锻炼学生的记忆力。
3.从孔子思想中汲取精髓，了解有关学习方法，求知态度，以及如何做人。
教学用具：
多媒体CD片幻灯片
教学课时：
1课时
教学过程：
一、课前激趣，融洽师生关系。
同学们，上课之前，我想问问大家，现在你们的身份是什么？（学生）那么，我的身份呢？（老师）恩，以前咱们的爸爸妈妈学习都是老师教什么他们学什么，可现在不同了，你们变得更聪明了，所以，今天的老师只是同学们学习过程中的指路人和合作伙伴，希望我们今天能彼此学得愉快，共同进步，好不好？
二、导入新课，激发学习兴趣。
1. 中国是一个具有五千多年悠久历史的文明古国，光有文字记载的历史就达三千多年，在这辉煌灿烂的历史长河中，不知诞生过多少光耀千古的历史名人和文化典籍。在这数不胜数的历史名人和文化典籍中，有这样一个人和这么一本书，就像一颗最耀眼的明珠，照耀着一代又一代人，影响着一代又一代人。大家想知道这个人和这本书的名字吗？
2. 引入录象《文化巨人------孔子》
这里提到的名人就是孔子，这本书的名字就叫《论语》
板书：孔子---------《论语》
3. 出示孔子图像。
这就是孔子，他是我国历史上最伟大的思想家、教育家和儒家学派的创始人。孔子是鲁国人（今山东人），他长期从事私人讲学，不问出身贵贱和家境贫富，都可以成为他的学生，先后培养的学生有三千人，其中有七十二人是他的得意弟子。
孔子的思想不仅影响了中国几千年的文化传统，而且在亚洲很多国家都有孔庙，有很多人尊崇孔子，拜孔子为先师，他还被评为世界十大文化名人之一。大家看插图，我们看到的孔子不仅高大、庄严，而且还是一位博大精深而又循循善诱的好老师形象。
孔子对弟子们的教育是通过他与弟子之间的问答式对话进行的。记录孔子和弟子们言行的《论语》，也一直是我国思想文化史上影响最大的典籍，它既是我国历史上做课本时间最长的一本书，（它在封建时代是人人必读的书）同时它也是历史上贡献成语最多的一本书。如：不耻下问、不亦乐乎、见义勇为、巧言令色、家喻户晓、成人之美、乐在其中、言而有信……
大家有兴趣来了解它吗？
三、 初读《论语》，了解作品。
1. 出示《论语》，听录音。
大家听后，一定会发现，好几则都有一个“子曰”。“子曰”是什么意思呢？（就是孔子说）为什么会有这么多的“子曰”呢？（因为《论语》是一部记录孔子和他弟子们言行的书，用“子”是对老师的尊敬，今天，我们也来当一回孔子的学生如何？
2. 现在，我们就来学习其中的一则。
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”
（就让我们走近我国古代伟大的思想家，教育家孔子，随他一起探讨有关学习方法，求知态度，以及如何做人。）
3．请对照拼音自己大声朗读。
四、 再读〈论语〉，解析作品。
1.常言说得好：“读书百遍，其义自见。”请大家再读几遍，读准节奏，读出文言文的韵味，读书时看谁摇头晃脑摇得好。
检查读文效果。
2.检查读文效果，给以鼓励。
3.理解意思。
（1）“学而时习之，不亦说乎？”
理解：学习了知识要经常温习它，不也是让人愉快的事吗？
拓展：你在上课或学习的时候，怎样才能记得又快又好？
（指名回答。）
（2）“有朋自远方来不亦乐乎？”
理解：有朋友从远方来，不也是让人快乐的事吗？
拓展：家里有客人或者小朋友来的`时候，你应该怎样做呢？
（指名回答）
（3）“人不知而不愠，不亦君子乎？”
理解：别人不了解我，但我并不怨恨、生气，不也是君子的表现吗？
拓展：当别人不理解或误会你的时候，你应该怎样做？
4.将这则论语连起来读一读，背一背。
5.小结：
俗话说：“熟能生巧”，孔子在两千多年前就提出了复习对学习的重要性，因此，我们同学们在学习上一定要经常复习，要以学习为乐事，还要做到“人不知而不愠”。
五、 讲故事〈反复练习，终成书圣〉，拓展〈论语〉意思。
六、 结束语：
有人说，若中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道〈论语〉，也不能算是有思想的中国人。孔子的真诚坦荡，仍然是我们现代人最需要的品质。古诗文是我们中华民族文化的瑰宝，走近它，熟读它，背诵它，让它植根于我们的心灵，伴我们成长。
七、送一份礼物给同学们。
每日三问-------今天，我的学习进步了吗？
我的身体进步了吗？
我的品德进步了吗？
校本课程教案 篇6
教学目标：
了解波尔多液发现、成份及作用机理
教学重点：
波尔多液的配制及作用机理
教学过程：
活动一：阅读教材，组织学生讨论，思考以下问题：
一、波尔多液的成分？
波尔多液是一种广谱无机杀菌剂，用硫酸铜、生石灰和水按一定比例配制而成。
二、波尔多液制备方法？
分为生石灰少量式、半量式、等量式、多量式、倍量式、三倍式。
三、波尔多液的作用机理？
它是一种非内吸型保护性无机杀菌剂，喷洒药液后在植物体和病菌表面形成一层很薄的药膜，该膜不溶于水，但在二氧化碳、氨、树体及病菌分泌物的作用下，使可溶性铜离子逐渐增加而起杀菌作用，可有效地阻止孢子发芽，防止病菌侵染，并能促使叶色浓绿、生长健壮，提高树体抗病能力。
四、波尔多液的特点？
该制剂具有杀菌谱广、持效期长、病菌不会产生抗性、对人和畜低毒等特点。
五、使用时的'注意事项？
一般情况下，在发病前或发病初期喷雾效果最好，连续喷洒2~4次即可控制病害。发病时间越长，施用效果也越差。作物的花期、早晨露水未干、天气阴湿、多雾天喷施后易产生药害，喷施后遇大雨，应在天晴后补喷。在温度超过30℃的晴天中午也应避免施用。喷波尔多液15天后才能喷石硫合剂，并且不能与其它农药混用，在果实采收前20天停止使用，以免污染果面造成果锈。
活动二：
1、组织学生参观果园，指导学生配制波尔多液并给果树施药。
2、写出硫酸铜与熟石灰反应生成碱式硫酸铜的化学方程式。
3、通过波尔多液的发现教育学生要善于观察，勤于思考。
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