电视散文《我的高考》(十九篇)
时间:2025-11-08 作者:文瑞云网在日常生活和工作学习中，散文常常出现在我们的视野中。散文是一种灵活的叙述性文学体裁，用以表达作者的真情实感。写散文时需要注意一些问题。以下是小编整理的电视散文《我的高考》，供大家参考，希望对需要的朋友有所帮助。
✹ 电视散文《我的高考》
我的童年，是在黄河北岸的豫北故乡——河南武陟乔庙千村度过的。那时，我们家里很穷，没有钟表，更没有手表。
每天早上起床上学，我都通过公鸡打鸣或透过窗户看天色判断时间，看到窗户纸发白了，感觉到天亮了，就起床去上学。但这些办法有时也灵验，遇到阴天，就坏了，弄不好就迟到了。老师没有好的办法，对于迟到的学生，不给你讲那么多大道理，先罚你站上几十分钟，等你站累了，再让你坐回自己的座位上。
有天晚上，一觉醒来，我听到鸡窝里的那只老公鸡不间断地在打鸣，再一看到窗户，感觉外面的院子里很亮堂。我穿衣起床出了屋，发现一轮很明亮的月亮挂在西天，天空还闪烁着明亮的星光。街上还很静，没有听到人们走路的脚步声。我背着书包来到了学校。在教室外面等了一会儿，仍不见同学来，我觉得有问题了。于是，我来到离教室不远的`钟（我们上、下课都听这钟声）跟前，距离钟两、三米处有间老师宿舍，宿舍窗户里面放了一个座钟表。月光下，我透过窗玻璃往里看时，那时针却正好指着“5”。环顾寂静无声的校园，我只好又跑回家里，钻进了被窝。
原来，那晚后半夜的月亮皎洁而明亮，以至于给家里鸡窝里那只唯一会打鸣的老公鸡造成了错觉。
那时，我上学学习虽算不上多用功，但起床上学却从不依赖父母的喊叫，因为有被老师罚站的“经历”，用母亲的话来说就是“长了记性”，上学很少有迟到，甚至经常比学习成绩好的同学到教室的时间都早，虽然学习成绩不怎么样，但很多次到学校都是第一个先到。为此，还受到了一些同班同学的好评。当然，这也是我童年在同学们中间唯一感到“自豪”的地方。
✹ 电视散文《我的高考》
夜深了，外面逐渐安静了下来，又下了一天的大雨，所以蛙声在这寂静的夜晚显得格外的清楚，此起彼连。这时一点睡意也没有，我想起了我的外婆。
外婆今年九十一岁，眼不花耳有点聋，每每给她打电话，都需要直着嗓子大声讲话，就算这样，也不一定能听的清楚，常常她听到的与我们讲的相差十万八千里。目前身子骨还算硬朗，就是冠心病的老毛病折磨她了很多年。
外婆共有四个孩子，母亲还有两个哥哥和一个姐姐。母亲是她的小女儿，四十来岁生的，名副其实的老来子。母亲七岁的时候，外公去世了，给外婆留下了四个未成年的孩子，和一个贫困的家庭。在那个靠劳力攒公分的年代，失去了家庭男主力，辛苦可想而知。听母亲描述她童年的记忆，农忙时外婆常常一拖三的带着她们在田地里干活，常常忙到天黑。在别人家已经吃好饭，洗好澡，在家门口自在纳凉的时候，她们才跟着外婆从地里回家。农忙过了，外婆便会去上海打工，做各式各样的活计，其中最长的.是跑人力车夫和做保姆。我常在电视剧里看到大上海跑人力车夫拉客的情景，但搜遍记忆没见过女人力车夫的样子，一个女人这样谋生活想想都是心酸。可是外婆做了。关于做保姆，我多次听外婆提到。外婆是在一位海军家里专门负责看管小孩子和烧饭。回忆到这里，外婆常常垂泪，在看管海军家小孩的时候，她常常思念家里的四个小孩。迫于生计，不得不离家扛起挣钱养家的担子，无法陪伴自己的亲生小孩。如今，我也为人母，深深体会到母亲牵挂家中小孩的感情。作为一个女人，没有人为她撑起一片天，她只能靠自己看似柔弱却极其坚强的肩膀扛起一切。
外婆含辛茹苦，好不容易把四个小孩拉扯大，结婚成家了。大舅舅的婚姻又亮起了红灯，因为家庭的贫穷，大舅妈离开了这个积贫积弱的家庭，远走高飞。留下了两个不足十岁的女儿一个四个月大的儿子。大舅去了外地打工挣钱，照顾孙子孙女的任务自然就落到了外婆身上，这时外婆已六十开外。外婆继续面朝黄土背朝天的在田间劳作，身旁跟着三个孩子，不过换成了孙子孙女。现如今我年纪尚不足三十，带一个小孩都常觉得腰酸背痛。无法想象，三十年前六十多岁的外婆带三个小孩是怎么过来的。前几天正值端午节放假，回老家看望外婆，她还教我如何照顾宝宝，望着她花白的头发，和认真的表情，我觉得羞愧难当，敬佩之情油然而起。这样一个老人，老了老了还在想着我及我的下一代
外婆虽然年纪大了，却是出了名的热心肠。谁家有个忙要帮，只要说声，外婆肯定及时赶到。家里的小孩本来就多，左右邻里没时间照看小孩，全领到外婆家来，多的时候同时照看六七个孩子，在小孩堆里忙的团团转，乐此不疲，没有丝毫懈怠。
虽然早年丧夫，清贫辛苦一辈子，手上的老茧结了脱、脱了结，但任凭生活如何摧残，她却一直是乐观的。外婆极爱花，院子里，收拾的紧紧有条的菜园四周种满了各色各样的花儿，最多的时候大有“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低”的阵势。春天里的迎春花，环绕菜园四周，黄灿灿一片。月季是必不可少的，生命力强，易生长，常在院子里争奇斗艳。夏天里夜来香淡淡的香气弥漫在空气里，构成了我童年的回味。秋天里的菊花，常常跨过木栏杆，骄傲的开放着。外婆的院子，即使在寒冷的冬天也不落寞。鸡鸭在鸡棚鸭棚里闹得欢，每天早上起床捡鸡蛋鸭蛋便是外婆一天的开始。外婆还有一大爱好，就是看电视。每次我去看望她，她总拉着我听她讲电视里的故事，她最爱的大概就是《杨家将》和《穆桂英挂帅》了，每次都讲的津津有味，甚至有时我感觉都可以形容为神采飞扬了。故事的情节，讲的明明白白。我很倾佩，八九十岁的农村老太太，能如此清楚实属不易。
现在的外婆有四五个好友，差不多大的年纪。每天，几个老太太都会小碰头，看看彼此今天的精神状况，我明白她们是聚在一起互相鼓励好好活着，为了她们的儿女尽最后的力气。我虔心祈祷上苍，她们都是经历过苦难的人，现在生活慢慢起色，让她们多看看这个她们努力过的家园，让她们多感受感受三代或四代同堂的喜悦，不憾此生！
✹ 电视散文《我的高考》
很多时候，我喜欢注视着阳光下自己的影子。静静地。时间稍久，便觉得有些异样的亲密。有什么东西会象影子一样永不会将你遗弃呢？偶尔，我思索。天很蓝，有时候，有风，有时候，什么也没有。我只是专注于一些飘忽的情绪，它细细地，象光阴一样蔓延。有时候，我又会想得很远。比如另外一座城，比如另外一座城的某个人。那里现在也已经是冬天了吧。没有阳光的时候，我会格外想念阳光。
我离开过吗？也许我一直都在离开。几年前，我在哪里，再几年前，我又在哪里呢。时间不长，也不短。象是一条死死纠缠的线索，无法磨灭，清晰异常。我喜欢离开之后那种怀念的感觉。真是奇怪。我怎么就这么喜欢怀念呢。那是一种纯粹的感伤。仅仅是对时间，对渐渐远去的记忆，对某个人。远方的朋友说想看看我，想看看我的模样。十年的光阴，仿佛深渊一般。是的，除了空间的距离，我们彼此还隔着漫长的时间的距离。幸好我们还在彼此想念。他说我是否还是旧模样，瘦瘦地，象诗人，然后将眼泪抹涂在花瓣上。我笑了。那是他想象中的我的模样。象诗人一样洁净，或许，真的很好。可惜，我是这个样子吗？我是否已经变得庸俗无聊。我不想说，或者我害怕说。也许，瘦的诗人的模样，从来，我就不是。
我生活着，庸常，不起波澜。就象我房前的那棵树。很老很高的一棵树，只是一棵孤伶伶地。有时候，我会站在树下，抚摸，象是抚摸寂寞。我不知道它的名字。但是，我常常看到它招来一阵又一阵的风，然后落叶便满天飞舞着。安静的时候，会垂下很多丝状的东西，其中有纤细的滕条，也有一些蚕虫吐出来的长丝，上面挂着的是一条条白的或绿的毛毛虫。也许，这样的一棵老树，它并不象我想像的那样寂寞，在它的世界里，它有它的热闹。但这更映现出我内心的某些寂寥。那是一种真正的寂寥。
庸常的日子里，我偶尔听听歌，偶尔写写字。也许我正是要用这样一种方式来驱逐我内心的某些寂寞。但是，依然。一切依然旧模样。有时候，我会找一些文字来阅读，网络或者书本。偶尔，也和一些朋友交谈，然后，在网络的此端彼端，彼此想念。那天，在网络遇见一个久不见的朋友。她正经历过一次死亡之旅，之后的`她，开始变得伤感，于是一切似乎都看开了，淡若清水。那是一种另类意义上的沧桑。我说，我不希望她什么都看开看淡，心如死水，因为我依然希望能看到她原有热情和明丽的文字。那是真的。也许，我有些自私。我只是希望在她的文字里得到某种温暖。我常常依靠文字来取暖，一遍一遍。事实上，我就是这样一个脆弱的人。
转眼。冬天已经来临了。我常常觉着时间的清冷。不一定是冷漠，但时间深处，肯定有一些我无可奈何的东西。那是一种真正的漂流，了无方向，了无痕迹。或者，在时间面前，我也将变得渐渐坚硬，无论是情感，或者生命本身，但终究，我不能，也不愿。所以，有时候，孤寂的时刻，我会四处张望着，我觉得，四周仿佛遍布的都是我的思念，网一般地撒了开来，密密麻麻，无边无际。是的，我想，我不过是用思念为自己织了一座城池。而我，正在城中央。
✹ 电视散文《我的高考》
一、指导思想：
1．贯彻《普通高中语文课程标准》，树立科学的、民主的、开放的、以人为本的语文教育观念，不断地探索能适应学生发展和学生实际需要的新教法。
2．培养学生具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力，为升高二进高三入社会打下坚实的语文基础。培养学生良好的高中语文学习习惯，帮助他们掌握知识点的学习方法，为终身学习准备好必备的能力。
3．发现新问题，探索新教法，把课堂的研究性阅读推向深入，把新课标配套的“自学——探究——反思”模式新课型加以完善。
二、学情分析：
本学期我任教高一327班和334班两个班，其中327班66人，334班55人，学生来自全县各地及周边县市。从入学摸底考试的情况来看，学生初中基础普遍不够扎实。阅读能力、分析鉴赏能力及对文章整体感知能力均令人担忧，且有相当一部分学生不重视语文。所以，在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，探索改进讲与练的方法并努力提高效益，就成为这一阶段教学的重中之重。
三、教材分析：
1、新教材的体系和构建，在试验修订本的基础上作了“四大改革”：
（1）、建立了阅读、写作、口语交际三线并行的教材编写体系；
（2）、破除了比较复杂的记叙、比较复杂的说明、比较复杂的议论的三个阶段模式，阅读部分不再以文体为中心编排，而结合能力培养目标和课文实际组织单元；
（3）、编写了与教材相配套的语文读本，作为语文教材的有机组成部分，供学生在课外阅读；
（4）、设计了探究性学习的内容，培养学生的探究意识和探究能力。
2、新教材的教学重点
阅读教材，高一阶段着重培养理解分析能力；写作教材第一册按写作心理要求编排，着重培养学生个体主体能力；第一册口语训练的重点，培养单向的口语交际能力：倾听、应答。探究性学习着眼于对文学作品主题的多种解读、书法文化的.思考。
四、教学策略及实施：
1、策略：
（1）改变观念，加强学习，增强新课标意识，重视知识更新。
（2）重视思维训练，注重能力培养，增强素质教育意识，扎扎实实学好课本。
（3）重视作文教学，努力提高学生语文学习的整体水平。
（4）加强语文第二课堂的组织，充分发挥第二课堂的辅助作用。
2、实施：
必修课
1．教本
(1)进度安排
必修1、2的阅读教材，着重培养理解文章的能力、欣赏文学作品的能力和阅读浅易文言文的能力。本着由浅入深、分散化解难点的原则，教学安排前半期完成一、二、五单元，后半期完成六、三、四单元。
(2)教学要求
本期教材文体多样，有诗歌与散文，还有讲演词、序言等，内容比较分散，涉及到古今中外，因而在教学中要突出各种文体的特点，引导学生欣赏与学习并模仿与创作．每个单元的教学都要精心组织，单元内部的各篇课文在突出自身特点的同时，一定要和单元的整体特征和要求相一致。每个单元的教学完成后，要指导学生对单元知识进行小结，明确每单元知识的重点和难点。
2．读本
根据教本和读本相结合的原则，为使学生“得法于课内，得益于课外”。
3．个性研讨：
着手进行国学的普及，从晨读入手，选一些经典名句与大家一起涵咏。
✹ 电视散文《我的高考》
本届学生将深入课程改革，实践新的课堂教学模式。努力营造轻松民主的学习氛围，让学生在小组自主学习中能积极参与、理解，大胆发表见解，大胆质疑，具有一定的自学能力，基本学会同学间的讨论，养成读课外名著的习惯，采用写日记和作文相结合的方法，学生把生活作为写作的源，绝大多数作文内容真实，感情真切，养成了良好的写作习惯，提高其写作能力。在这一年课程实验改革中全组教师将探索新方法，采取新措施，逐步快捷提高教学效果，真正让学生打好语文基础，提高语文能力和语文素养。经全组讨论，提出以下原则。
注重对学生思维的激发，问题探讨、口头交流。兼顾学生基础知识掌握、词汇的积累和书面表达。以课文为载体提高学生的阅读、理解，多角度分析总结概括。调动学生主动性、积极性。读课外书对丰富学生知识。
针对以上原则，具体采取如下措施。
1.采用灵活多样的方法，积累丰富的词汇，并结合具体实际运用，采用竞赛、多媒体等，形象、直观、大容量，扎扎实实把该积累的词汇作为学生语文的`积淀，实现每学期积累词汇的目标。
2.挖掘丰富的课程资源，利用多媒体教学，将语文学习与学生经验，生活世界和社会、科学世界紧密联系。使语文富有时代生活气息，提高学生学习的积极性和学习效果。
3.不断吸纳先进的语文教学理论和方法，深入挖掘文本，借助资料分析教材，驾驭教材，对文章把握有自己独到见解，给学生理智的挑战，认知上的充实，内心的震撼和无言的感动，带给学生充实的精神生活，从而提高学生阅读、理解、分析、归纳概括的能力，提升求异思维和感悟能力。
4.作文采用全批、抽批、面批，学生互批等方法，快捷、及时反馈给学生，及时指导、评价、交流，激发写作动力，同时用最贴近学生生活和学生最容易接受，最容易受感染的学生作品启发，激励学生写作，把作文教学落到实处。
5.大多数学生已有自学课文的能力和习惯，加强指导自学的方法，提高自学的效果，督促学生及时自学并能提出问题，质疑、探讨。
6.做好考试总结，分析每一个学生学习情况，做到心中有数，有的放矢，及时鼓励、表扬，及时对一部分较差学生指导，帮助，使其尽快赶上来。
总之，要对每一位学生做深入了解，做他们的知心朋友，做学生学习的伙伴，真正成为学生学习的组织者、引导者、参与者、合作者、帮助者。
✹ 电视散文《我的高考》
一、使用教材：
人教版必修一、必修二
二、教材分析：
新编教材以实现不一样本领层级目标而划分单元，根据知识与本领、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高。所以，使用教材时要注意教学单元的整体性、本领性以及读写结合的系统性，还应注意阅读与写作、口语交际的交替教学。
三、教学目标：
本着大纲“加强综合，突出重点，注意语言的感悟、积累和运用，加强技能的培训，从整体上提高学生的语文素养”的精神，全面提高学生素质，正确把握语文教学特点，不断提高学生理解和运用祖国语言文字的本领。重视积累、感悟、熏陶和培养语感，使学生养成良好的语文学习习惯。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强文言文阅读，夯实基础，强化写作指导，提高口语交际本领，同时注意培养审美情趣，思维品质和文化品位，发展个性，构成健全人格。
四、方法和措施：
1、激发学生的学习兴趣，注重培养自主学习意识和习惯，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自我的学习方式，引导学生在实践中学习。
2、加强探究性阅读教学和创造性作文教学的实践和总结，努力研究教学方式、学习方式和评价方式的变革，加强教学理论研究并付诸课堂实践。
3、教学以精读课文为范文，以点带面，引导学生掌握正确的阅读方法和技巧。
4、注重诵读，培养语感，理解词句的着眼点在于更准确的把握文义。
5、重视文言知识的积累，在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式、用法的相关知识和使用方法。
6、作业做到一课一练，及时反馈。
7、加强培优辅差工作，异常是对差生的辅导。
8、重视作文教学，努力提高语文学习的整体水平探求阅读与写作的.关系，密切联系社会生活，注重开发现实生活中的作文资源。
9、安排二三次语文实践活动，锻炼学生采集、处理信息，综合分析，表达交流，探究创新等各方面的本领与素质，促使学生全面发展。
五、教学设想与教材处理：
新编语文教材与传统语文教材有所不一样，它以实现不一样本领层级目标而划分“单元”，着重知识与本领、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高。所以，教师在使用新教材过程中，要注意教学单元的整体性、本领性以及读写结合的“系统性”，还应注意“阅读”部分与“写作、口语”部分的交替式(穿插)教学，避免单一的直线式重复性教学。对必修一与必修二的教材处理是：
(1)“阅读鉴赏”单元与“表达交流”单元教学、及作文教学相辅相成。“阅读鉴赏”的每一个单元大约为两周完成，每教授完一个单元以后，按教材编排顺序讲解“表达交流”的一个知识点。作文教学主要依据“表达交流”知识点地排序来进行。本期大作文要求写六篇，每两周一次大作文，每一周要求学生写一篇周记。
同时每两周依据“阅读交流”每个知识点的不一样特点，带领学生走出教室，走向社会和自然。同时，要继续组织学生课前3分钟演讲，并在本期举行背书比赛、朗诵比赛、辩论比赛等，加强学生演讲与朗读的本领，让学生听说读写素质得到全面发展。
(2)“阅读鉴赏”单元教学与“梳理探究、名著导读”单元教学交叉进行。为了避免教学的单一性，也为了调动学生学习积极性，在每上完一个阅读单元后就进行“梳理探究”或“名著导读”单元教学。这样，学生能够充分地利用教材而不断地扩充知识和提高本领。
(3)“梳理探究”与“名著导读”采用课内课外相结合，以点带面的形式进行。“梳理探究”与“名著导读”部分采用课内课外相结合的原则，以课内为点，课外为面，辐射开来，扩充教学资料及增强学生的知识积累，提高学生的语文本领。
如“梳理探究”部分，就会依据教材，教师与学生一齐搜集编写知识资料，依据教材进行整体上的分析和探究，并进行总结归纳，构成文字材料，统一印刷，让学生课外进行阅读与背诵。
如名著导读中的《论语》《巴黎圣母院》这些文学名著，主要利用晚自习的时间统一让学生观看影视资料，并写出影评，基本上不占用课堂时间。
(4)精讲“教读课”，指导“自读课”，逐步构成探究式本领课型。
每个单元精讲1—2篇“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重本领的全程培养，突出以学生为中心的思想，努力改变教师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的。“自读课”必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不可将“自读”与“教读”两课型作简单化“一刀切”的办法处理。
(5)以单元小测验形式检验学生知识水平与本领。
新课改并不是就不考学生了，依然要用检测题对学生所学知识进行了解，书本知识掌握的程度高低其实很大程度上决定一个学生水平与本领的高低。所以，一个单元结束很有必要进行一次测验，有利于促进和提高学生学习语文的积极性
(6)推荐课外阅读书籍，扩大学生阅读量，不断提高语文积累和素质。
充分利用学生的课余时间，学生的课外阅读，必须安排必须的课时，对学生进行阅读指导，提出具体的阅读意见，做到有计划、有措施、有效果，不搞形式，不走过场。或点评或自读或检测或讲座或串讲……因材施教，因“校”制宜，将课外阅读教学落实到实处。本期推荐课外阅读书籍篇目有《高老头》《威尼期商人》《水浒传》《谈美》等中外名著及美学论著。
六、教学进度安排:
1—2周：必修一一单元写人事汉字简介。
3—4周：必修一二单元写景《论语》导读。
5—6周：必修一三单元写人对联简介。
7—8周：必修一四单元写事新词语与流行文化简介。
9周：朗读比赛《大卫科波菲尔导读。》
10周：期中复习知识梳理期中考试。
11—12周：必修二一单元描述成语简介。
13—14周：必修二二单元抒情修辞简介。
15—16周：必修二三单元选取记叙角度《家》导读。
17—18周：必修二四单元虚构姓氏简介。
19周：演讲《巴黎圣母院》导读。
✹ 电视散文《我的高考》
一、教学目标、任务和教学要求。
1、基础知识方面的目标：
让学生了解消息、通讯、抒情诗等文学体裁，能够根据上下文理解词语的具体意思，了解短语及短语的类型。继续积累生词，能够灵活地运用到自己的作文中去。对于比喻、拟人、夸张、排比等修辞方法，下定义等说明方法继续学习。
2、基本技能和能力培养方面的要求。
根据上下文，体会语句中蕴含着作者的思想感情;弄清文章共写了几件事，哪件事写的详，哪件事写的略。事件之间有何联系。学会欣赏诗歌，体会诗歌中丰富多彩想象，优美的意境，真挚的感情。继续提高自己阅读文言文的能力。
写作能力，这一册继续练习写记叙文，能够写出一篇富于真情实感，语言生动，语句优美，且富有一定写作技巧的完整的记叙文。
3、思想教育方面的要求。
通过本册的.语文学习，培养学生热爱祖国，关心国家大事，学会欣赏美，体会事物中蕴含着的哲理，从而进一步提高思想道德素质和科学文化素质，并且通过投影仪，微机、录像等教学手段激发学生学习语文的兴趣。
4、创新意识。
从课堂到课外，培养学生的创新意识。课堂上，在听好课的同时，利用一切机会大胆发言，这对于听好课具有积极作用。实践证明，“插嘴”似乎使课堂秩序显得乱，但却能打开学生的思路，激发学生创造性思维的产生，活跃了课堂，另外，以小组为单位自学，培养了学生的自学能力。
课外，鼓励学生多读、多写，多搞摘抄札记，多背诵精美的片断，有条件的时候让他们观看幻灯片，录像和多媒体。
5、学习方法指导。
学会预习，具体任务要明确，对新概念重在理解，理解不透的要记下来;初步自读提示部分的基本内容;找出书中的重点、难点和自己感到费解的地方;把本课后面的练习尝试性的做一做，不会的可以记下来，等老师授课时注意听讲或提问。
课堂上分学习小组讨论自学，教师重在讲学生不明白的地方，遇有不明白的地方大胆提问。
二、学生基本情况分析：
本学期我担任初二四、五两班的语文教学，这些学生来源于不同的八个班级，学生的学习方法和学习习惯存在很大的差异，经过半学年来的指导和训练差距逐渐缩小。平日注重加强对学生的基础知识辅导和各种能力的培养，使他们增强了努力学习的信心和勇气，明确学习目的，端正学习态度，培养他们良好的学习习惯，教给他们一些学习语文的方法，使他们在原有的基础上使语文水平有了较大的提高。
学生的基础知识与学生能力发展水平分析。
通过一学期的观察和了解，这四班五班两个班学生的知识和能力水平发展不平衡，一部分优生具有较高的写作水平，他们不仅写作水平高，而且朗读能力也很高是班级中学习语文带头人，如王艺林、邢子娜、韩冰、黄文章、张小辉、钟敬梅、闫晴晴、王迪、钟振华、孟子杰、王晓芹、王文燕、杨晓龙等。
但是后进生的比例也不少，约占班级总人数的四分之一，如黄敬龙、宿祥星、庄雪梅、于发成、楚金龙、宿爱顺、代仁友、马政鹏、钟友民、毛民英、黄元富、寇永祥等这些学生中有的连小学中巩固训练的汉语拼音都没有掌握，不能正确给汉字注音，如：于发成、楚金龙、宿爱顺、代仁友等;有的同学书写极差，有的写连笔，有的连基本笔画都写不好，结构安排不紧凑，如毛民英、黄元富等。
还有的同学日记内容不真实，把小学中的一些命题作文又搬上来了，不是围绕一个中心来组织材料，而是记“流水帐”，没有主次，详略不当，缺少个人的一些想法、见解，文章不生动，语句不通顺。可见，抓好学生的写作训练是十分重要的工作，也是十分艰巨的任务。
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一、教材分析
本学期的语文教学内容主要包括《中华经典诗词精选》、《中华古诗词选读》、《中华文化常识》、《中华优秀传统文化经典》等。这些教材内容涵盖了中国古代文化和现代文学作品的精华，不仅是学生了解中国文化的重要途径，也是提高学生语文素养的重要手段。
二、教学目标
1.了解中国古代文化的基本概念、发展历程、传统价值观念等。
2.掌握诗歌鉴赏的基本方法和技巧，能够欣赏和理解各种类型的诗歌作品。
3.学习和掌握各种文学形式的基本特征和表现手法，提高学生的文学素养。
4.培养学生的文化自信和民族自豪感，增强学生的爱国情感。
三、教学内容和进度
1.中华经典诗词精选
第一单元：唐诗选读（4周）
第二单元：宋词选读（4周）
第三单元：元曲选读（4周）
2.中华古诗词选读
第一单元：古诗选读（4周）
第二单元：古词选读（4周）
第三单元：古文选读（4周）
3.中华文化常识
第一单元：中国古代文化（4周）
第二单元：中国现代文化（4周）
4.中华优秀传统文化经典
第一单元：《论语》选读（4周）
第二单元：《孟子》选读（4周）
第三单元：《道德经》选读（4周）
四、教学方法和手段
1.讲授法：通过讲解、解读、分析等方式，帮助学生理解诗词、古文和经典著作的内涵和价值。
2.鉴赏法：通过欣赏、朗诵、演讲等方式，培养学生的审美能力和表达能力。
3.讨论法：通过小组讨论、辩论等方式，激发学生的思维能力和创造力。
4.多媒体教学：通过图片、音频、视频等多媒体手段，丰富教学内容，增强学生的学习兴趣。
五、教学评价
1.考试评价：定期进行课堂测验和期中、期末考试，以检验学生对教学内容的掌握程度。
2.作业评价：布置课后作业，以检验学生对教学内容的理解和应用能力。
3.课堂表现评价：评估学生在课堂上的表现，包括参与度、表达能力、思维能力等。
六、教学建议
1.加强课外阅读，培养学生的`兴趣和阅读能力。
2.组织文化体验活动，让学生亲身感受中国传统文化的魅力。
3.注重学生的个性差异，采用多元化的教学方法和手段。
以上是本学期语文教学计划，希望能够对广大教师和学生有所帮助。
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教学目的
1、本学期的主要任务是通过各种方式使优秀率稳定，及格率提高，并挖掘班中有潜能的学生。
2、采取层次化设计，集中关注A层学生，在本学期努力工作，争取让75％的A层同学（约40人）的成绩保持在80分以上，并使尖子生有更大的进步。
3、根据学校要求，本班参加中心校的统一考试，力争进入前列。
学情分析
八年级一班共有52名学生参加上学期期末的学习质量检测，平均分为81.5分，及格率为89％，但学生的成绩并不理想。此外，部分学生对学习目标不明确，学习态度不认真，使得按照新课程标准学习变得更加困难。
教材分析
本册教材的特点：课文主要为名家名篇，文化内涵丰富，贴近学生生活，充满现代意识。
本册教材的目标：培养学生的阅读记叙文、抒情文、科学文艺作品和浅易文言文能力；增强表达能力和语文实践能力；提高人文素养，养成良好习惯。
八年级下册共有六个单元。第一单元是传记和回忆录，着重引导学生思考人生奋斗的意义，从而对社会人生有深刻的了解；第二单元是散文诗，引导学生感受作者的澎湃激情；第三单元是科学小品，引导学生树立环保意识；第四单元是民俗文化单元，通过学习，让学生了解民生和民间文化。文言文集中在最后两个单元中，并数量大为增加，是学习的难点。我们可以与现代文穿插交替进行学习，将第五单元的文言文提前到前半学期来学习，以减轻文言文学习的压力，同时在反复诵读中培养学生对文言文的语感，积累文言基础知识。作文教学除了培养学生的记叙能力外，还开始培养学生的基本说明和议论能力，掌握常用文体，思路清晰，言之有物，言之成理，语言通顺流畅。
教学措施
1、激发学生学习语文的浓厚兴趣，巩固已培养的诵读、摘记、探究、多思等习惯，是八年级语文教学最基本的任务。
2、防止学生出现两极分化现象。引导学生自主、合作、探究地学习，培养学生总结适合自己的学习方法，重视阅读和写作能力的培养。要加强课外阅读的指导，要求学生写读书笔记，并持之以恒。
3、课本对语法的学习虽然持一种淡化的态度，但我们仍需引导学生随文学习语法知识，并进行专题介绍，让学生对其有基本了解，避免集中、系统的教学或讲解过于详细繁琐。
4、必须适当开展综合性学习活动，这是课程改革的重要方面，也是培养学习语文兴趣的.重要途径。综合性活动对于促进学生全面发展和提高语文素养大有可为。
5、要认真开展名著阅读活动，除了每册课本要求学生阅读的三部名著外，提倡学生自由选择一些有益的课外读物进行阅读，并做出些摘抄或写读后感。
6、必须要求学生熟读并能够背诵课本附录的古诗词。学生还可以自由选择一些短小而广为流传的古诗文进行阅读，以增强语文积累。
教研教改
1、要充分开发写作资源，践行大语文观念“生活是源”，引导学生认识、感受丰富的生活，扩大写作领域。在有条件的地方，还可以开辟网上阅读空间，培养学生开阔视野、综合思维和恢弘胸襟。教师要因材施教，灵活处理教材。
2、要结合开放的作文教学和指导。教师应该避免预设刻板的教学目标、套用死板的评判标准，给予学生更多地自由天地，在习得知识和掌握技能的同时，争取更多的个性张扬和思维发展。正确的写作教学观念应该明确写作不仅需要在社会实践中，让学生自主、合作和探究式地学习，也需要在课堂里经历科学合理的引导。
✹ 电视散文《我的高考》
上午，一则广播直播互动新闻引发了我对高考的感动。
家居辽西偏远的大黑山脚下，闲暇时听听收音机，既丰富知识又可闭目小憩，还可免去看电视的视觉疲劳和心理烦躁。
午后，一春无雨的山村燥热难耐，气温高达三十四度，窗外的蔷薇开的无精打采，就连风也象是透明的火焰，灼烫着山川、田野、树木、禾苗。收音机里，一位女教师的求助电话打进了直播间，说是她们学校有三百名考生考试时需要统一送到考场，学校和考生愿出交通费，要求准时安全。主持节目的明先生将这一信息复述了一遍，并说明了学校的地点和时间，还计算出了需要八十辆出租车。不到三分钟，就有一位出租车司机的电话打进了直播间，并声明免费运送考生，同时报出了自己的车牌号。一时间，志愿司机的报名电话接二连三地打了进来。不到十分钟，就有20多位司机报了名。听着、听着，一股发自内心的感动象井喷一样翻涌而出，禁不住，也无暇禁止那感动的泪水。是对电台的感动，是对志愿者的感动，还是对高考的感动，一时想不清楚，倾听着一位又一位志愿者与主持人的对话，任凭泪水无声地流着。经历高考的感动有过三次：一次是听父亲说，他高考时因为家境贫寒，没敢报考大学，只报考了不收学费的师专；第二次是我在毕业两年后赶上了恢复高考，十年的轰轰烈烈加上两年的战天斗地，得来的只是考试后的名落孙山了；第三次是犬子的高考，那是令人紧张的三天，之后又是一个多月的等待的煎熬，那也许是自己大学梦的延续吧。所幸犬子考取了江南某本科大学。个人的经历虽也有感动，但还没有达到落泪的程度，可是，这一次的感动是怎样的一种情结呢。
第一个志愿者报名电话后的27分钟，报名者已满八十人，并全部声明免费运送。这样，不但使八十位司机在三天内，在固定的时间内义务服务，而且，还不能接揽其它误时的长途业务，影响收入是肯定的。可是，为什么这么多志愿者却如此热心呢？想来，出租车司机队伍大多数都没有接受或是没有机会接受高等教育，他们多么热望更多的学子考上人人梦寐以求的大学呀！
试想，高考时的第一天清晨，在三燕古都的大街上，八十辆轿车排成一字长龙，迎着朝阳，载着三百名莘莘学子的志愿和父老的希望，开赴人生旅途又一崭新的驿站，那将是怎样一个令人感动的场面呀！
令人感动的高考。
✹ 电视散文《我的高考》
二叔那年高考只考了一半，这成了他一生的憾事。
二叔是我的堂叔，只比我大一岁，我们从小学一起入学，一起升入初中、高中，并且一起参加高考。那时高考还有预考，二叔预考成绩是全校第三名，比我高出很多，按理说，他考上大学是没有任何问题的。
可命运就是爱捉弄人。高考前一天，我们参加完最后的复习，回家路上，二叔突然肚子疼，疼得自行车都不能骑，脸上豆粒大的汗珠滚下来。我赶紧把二叔送往附近的医院，经过医生检查，他是急性阑尾炎，需要做手术。可第二天就高考了，二叔不愿意手术，医生了解情况后采取保守治疗，打了几瓶点滴之后，二叔有了好转。二叔当时激动地对我说，老天保佑，终于能参加高考。
高考前两天，二叔发挥正常，他考得也不错。可第三天，前往考场路上，遇到村里几个人，他们正急急忙忙往医院里赶。我们赶紧拦住他们打听情况，可他们就是支支吾吾不肯说。越是这样我们越是着急，最后大叔，也就是二叔的哥哥告诉我们，他母亲给棉花打农药时中毒了，正在医院里抢救，不告诉我们，是害怕我们心神不定，耽误了高考。听到这个消息，我们呆住了。当时离开考时间已经很近，我劝二叔，还是考完最后一天再说。可二叔却作出一个艰难的决定，他要放弃高考，去医院陪母亲。众人都劝他，即使去医院也帮不上什么忙，还是安心高考。可二叔眼里含着泪说，他已经无法平静的考试了，跟母亲比起来，高考算不得什么。
后来，二叔的母亲终于脱离了危险，虽然错过了高考，但是陪着母亲一起回到村里，二叔脸上还是看得出很欣慰的。多年以后说起来，二叔说他虽然遗憾，但却一点也不后悔。由于没有完成高考，不久二叔就跟着村里人出去打工，先是在工地上做木工，后来自己接工程，多年之后，终于成立了自己的工程公司。村里人说起二叔，都是既惋惜又佩服，大家认为，如果二叔能够参加完高考，上了大学，前途肯定更加不可限量。
成了老板的二叔，钱赚了不少，工作也很忙，可没参加完高考总是他的一块心病。前几年，高考的年龄放宽，社会人员都可以参加，倔强的二叔在百忙之中，抽出时间去上补习班，一定要完成自己的高考梦。对此很多人不能理解，凭他现在的财力，根本不需要去高考，想上大学完全可以去上个高级的财富培训班之类的。可二叔说，高考是他的梦想，不完成高考，总是人生一大缺憾，并不是为了上大学那样简单。
二叔的高考已经参加了三四年，大概由于工作忙，也大概年龄大了记忆力下降，总之几年都没有达到录取分数线。但是二叔还在坚持，每一年，他都是我们这个地方参加高考年龄最大的考生。
✹ 电视散文《我的高考》
又是一年高考季，已到人生中年的我仍会心波微澜。岁月早已磨砺掉了我那饱满的热望，不再像当年一样彻夜难眠、憾极切齿。大多都会给当今有幸参加高考的下一代报以衷心的祝愿，当然还有那抑制不住的羡慕。我知道这羡慕仍是来自于心底的那份不甘，这份不甘也许会伴随我到终老。
记得那年中考，经过严格的初赛、复赛，我考上了父母梦寐以求的可以让我跳出农门端上“铁饭碗”的乾师。这个喜讯传遍村里，纯朴的邻里乡亲或送来十多个鸡蛋，或送来一二斤红糖，以表示道贺。我在父母的陪伴下，那个暑假也奔波在亲戚朋友、左邻右舍的回访间。这份忙碌让父母乐不拢嘴，写满沧桑的脸上也终于洋溢出言不由衷的自豪，这让一生卑微存活的父母扬眉吐气了整个夏天还有以后的岁月。
在现在看来，也许只是中考一个不值一提并不能决定命运的瞬间喜悦。可在当时，能考上中专或者中师，就是决定命运、前程似锦绣的一件事，因为只需三年时间，就会走上定向分配的工作岗位，也就是说只要考中，就万事大吉高枕无忧了。这短平快的获得工作的途径在当时是极为有诱惑力的。许多家长和考生是铁了心的要走这条路，当时的政策允许补习，有些同学初三补习了三年甚至四年。而要考中的几率却太低太低，我们学校当时五百多人，参加复试的只有十几人，而经过复试录取的只有我和另外一个同学。所以说父母的欣喜，亲友热情的祝贺都在情理之中。
可亲友的夸赞与祝福并没有让我有丝毫的喜悦可言。因为我的梦想不在这里，也许是看到父亲作为一个教师的辛劳与平凡，所以我不想教书，不想把人生舞台局限在三尺讲台上。我想上高中，想去那美丽的大学校园，想去更广阔的天地间驰骋。可当我看到被生活重担压驼了背的父亲，和两鬓过早染上霜雪的母亲，我想为自己未来争取机会的话语又强咽回到肚里。因为我上高中就意味着父母还得继续供养我三年，还有以后的大学，再说，这将来能不能考上还是个未知数，虽然我自信一定会有很出色的表现。回头再看身后还有两个相差仅两岁的弟弟，如果我上高中，父母的担子该有多沉呀！所以，我决定委屈自己，体谅父母，上自己极不喜欢的乾师。
细心的母亲也许看到了我的心事，她说：“考上了怎么还不高兴呀？”
也许是压抑了很长时间的心情找到了突破口，我原想装轻松淡然一笑说没事，可伪装的笑容依然阻挡不住满腹的委屈，不争气的眼泪还是夺眶而出。我侧过身子拭泪，不想让母亲看到我的脆弱更不想让她难过。
可母亲轻轻抚着我的头发，双手搂过我的肩膀，把我揽在胸前说：“妈知道我娃想上高中，想上大学，如果你想上，妈供你……”
知女莫如母，我泪如泉涌，泣不成声……我怎么能忍心看着疲惫不堪的父母因我而更操劳呢？这人世间总有相知相惜的感动柔软着我们的心，这份感动始终在至爱亲情之间涌动着。
我擦干眼泪安慰母亲：“我以后还会有机会的。”母亲欣慰的笑了，但我从她的眼中分明看到了内疚。
三年的乾师我珍惜每一个朝晖夕阴，把每一个时光用来学习，我没有其他同学花前月下的卿卿我我，也没有游戏玩乐的嘻嘻哈哈，因为我心中那个梦想一直在召唤，我不想在这里驻足。毕业后，我被分配到本乡一所学校任教。而与此同时，当年上高中的同学也金榜题名、喜报频传。当听到他们考中心目中的理想大学时，我除了为他们欣喜外，更多的是那心底涌动着心痛的羡慕。所以，我告诉自己，要跟上他们奋飞的脚步。
但似乎在冥冥之中命运已拉开了我们的层次。我原以为三尺讲台只是暂时的跳板，我打算上学深造，圆我那未圆的梦。但残酷的现实却把我定格在了这里，因为那时我两个弟弟同时上高中，父母担子很重，他们每周的生活费都是父母从口中省出来的。父亲每月一百多元的工资和奶牛产奶是当时唯一的经济来源，每天奶牛挤四次奶，白天两次，晚上十二点一次，凌晨四点一次。可以说父母白天无休止的忙碌之后，没有一个完整的夜晚安眠。每个凌晨五点，父亲去村口排队交奶，之后再去学校上班，这份艰辛的存活时刻告诉我要努力，不为别的，只为让我辛劳的父母能有个安逸的生活。可是我即使带着工资上学，还需要父母的补贴，可面对力尽所能耗尽心血的父母，我实在无法开口。在辗转反侧、默默犹豫了一个冬季之后，我终于决定，留下来用微薄的工资（我第一个月的工资是97.5元）帮父母供弟弟上学。
为了自己能有所发展，我走上了自学考试的道路。多少个漫漫长夜我借灯夜读，无数个黎明我奋发学习。我渴求以渊博的知识添补无知的头脑，希望用知识的智慧壮大渺小的自己。我想象着山外青山的阔大磅礴，我把青春用来编制五彩缤纷的未来。人生花季里我不懂欢愉享乐，没有别人的对酒当歌、阅览繁华。我期待有一天自己能有从量变到质变的飞越。工作岗位上我取得了成绩，也获得了荣誉，这也许就是对我执着付出的回报吧！
曾经也想着努力一下报名高考一回，可命运似乎就没给我这个机会。因为先是两个弟弟的大学需要我补贴，接着是身边的娇儿需要我照顾，还有丈夫的事业需要我支持，这太多的牵绊不许我任性而为。在女儿、妻子、母亲多重角色与家庭面前，理想只能是心里想想罢了。
当无数次梦境里出现高考的场景时，我知道掩埋心底深处的那份遗憾始终挥之不去，也许会伴随我一生。而这说与他人也许会笑我痴傻，所以一直不敢对人提及。直到今年高考的那一天，一位同学在朋友圈发了一句话：“错过了一生的高考！”我看过之后泪流满面，原来他也在这里，这其中的辛酸、无奈与遗憾只有我们懂，只有经历过的这个群体懂。每年高考时节，都会有我们无法言说的伤与痛，我们之所以在这里驻足，自有太多的无可奈何与迫不得已。
曾经有人说：“你们乾师同学是各个学校的中流砥柱，当年的中师中专学生都很有潜力，都很优秀。”也许，只有我们明白这份优秀是用无尽的不甘与不懈换来的，是用无尽的挣扎与执著换来的。也许我们感叹过命运不济，也许我们埋怨过国家政策将我们前途拦截。但是我们从来没有颓废过，从来没有停止前进的步伐，我们一生的考试与学习比同行要多出好多。我们用一生的代价弥补当年的缺憾，这是工作的需要，也是我们对自己的要求。
人生因错过而遗憾，同时也因错过而美丽。命运为你关上一扇门，就会为你打开一扇窗。或许，这份遗憾就是我们奋力前行的动力，也是成就我们的财富，这份动力与财富明媚了我们的天空，也沉重了我们整个人生。不曾想起，从未忘记，也许就是我们对高考深切眷恋的最好概括。如今，已到人生中年的我只有把这份情愫化作对下一代的期盼，对天下学子的深深祝福。希望他们好好珍惜，不再错过！
✹ 电视散文《我的高考》
《墨子》中有这样一个故事：耕柱子受到墨子的批评后说：“老师，你这么严厉地批评我，难道我就没有比别人好的地方吗？”墨子说：“假如我要上太行山，用牛和马，你认为赶牛好还是驱马好？”耕柱子说：“当然驱马好。”墨子问：“为什么？”耕柱子说：“驱马，马可以跑得更快，牛则不然。”墨子说：“你就是这样一匹可以驱赶的快马啊！”
我们都知道，世界上不存在两片完全相同的叶子，同样地，世界上也不存在两个完全相同的人。在文学评论中，人们常常会提到一千个读者眼中有一千个哈姆雷特的观点，这就说明，每个人的价值观、世界观都会因个体的生活环境以及阅历的不同而不同，所以，对待不同的人我们自然也要采用不同的方法。人际交往中有一条十分重要的“白金法则”，那就是：别人希望你怎样对待他们，你就怎样对待他们。我想，这里面蕴含的也正是这个道理！
漫画中的两个小男孩，因为分数的缘故，都有过相同的奖惩遭遇。左边的'小男孩，考100分受到了表扬，考98分就挨了批评；右边的小男孩，考55分时得了批评，考了61分就轻松地得到了表扬。有人会认为，横向比较，分数高的得到的是批评，分数低的得到的却是表扬，这显然违背了公平原则，应当口诛笔伐，一吐为快！可如果你还记得耕柱子的故事，你就会明白，这只是对二者的要求不同而已，如果把评判两个人的标准定成一致的，而忽视了他们原有的基础，难道就是我们理想中的公平吗？
其实，早在2500年前，一代圣人孔子就提出了因材施教的教育方法，孟子则将这种方法予以了继承和完善。孟子认为学生有这样几种：第一种是个人修养极好的学生，只须稍加引导，就好比及时雨加于草木，会迅速地滋长发育，成为楷模；第二种是长于德行的学生，经过熏陶之后，便能成为德行卓著之人；第三种是长于才能方面的学生，经过点拨就会成为通达多能的人；第四种是各种资质都一般的学生，可以采用问答的方式对他们进行解惑、释疑，以帮助他们脱困；第五种则是因地点和时间的关系不能当面授教的学生，可以闻知老师的道德学问，借自修的方式进行教育。如果要说教育应当以人为本，这样的观点才是真正从个体发展角度出发的，是值得现在的我们反思的！
认同世界上人与人之间都会存在差异的事实，就不应该用完全相同的标准去要求他们，而应避其所短、扬其所长，促使每一个人都能走向属于自己的完美空间。当然，要采用怎样的方式来处理好这个矛盾，就需要我们做更深入的思考，毕竟那不是一个巴掌或一个吻可以解决的！
✹ 电视散文《我的高考》
老李是市社会科学研究所的副所长。他有两大爱好；一是品茶，二逗宝贝孙女玩。
说起品茶，老李是行家，怎么辨茶、闻茶、敬茶，怎么区别各种不同类的茶，什么信阳毛尖啦，清香茉莉啦，牡丹绣球啦，他能跟你说得一套一套的。
说起孙女，老李有两个，大的叫大兰，小的叫小兰。虽然两个女孩一样乖巧可爱衣着打扮完全相同，但老李私下里更喜欢小兰，不仅仅因为大兰不是他的亲生孙女，还有一个原因，那就是小兰嘴更甜，手脚更勤快。每天老李回家，小兰总是为爷爷捧上一杯浓香可口的.茶，而大兰不是正在看书，就是躲在房里。“到底是亲生的孩子疼爹妈呀!”老李想。
一天下午，老李紧皱眉头一边思索着工作中的难题，一边往家里走去。刚一进门，就是小兰捧着冒着热气的茶迎上来，脆生生地喊：“爷爷，请喝茶!”然后一边把茶杯捧到爷爷手中，一边把他扶到沙发边。老李打心眼里高兴。工作中的烦恼一下子烟消云散了。他一边抚摸着小兰的头，一边问：“大兰呢？”
“她呀，看书呢。”小兰不以为然地朝里屋呶呶嘴。老李不再说什么，细细地品起茶来。
第二天上午，老李突然回到家中取资料，一进门就见小兰正在看电视，见爷爷回来了，小兰习惯性地端起茶几上的杯子，甜甜地喊着：“爷爷，您喝……”这才发现杯子里什么也没有。她忙倒上茶叶去拎茶壶，只见她晃晃悠悠的举起硕大的茶壶，那壶嘴就像个左顾右盼的蛇头，突然“呼”地一下吐出一股热水，直扑杯底，杯里少得可怜的几片茶叶全被扑出来了。小兰忙放下茶壶，捡茶叶，捡好茶叶却又打翻了壶盖。老李诧异地看着这一切。大兰一声不吭地从里屋出来了，她默默地洗好杯子，熟练地倒入茶叶，又仔细地倒好了水，然后轻轻吹了吹，把杯子递给小兰，看了爷爷一眼，又默默地转身进屋了。小兰高举着杯子，欢天喜地地喊着：“爷爷，爷爷，您喝茶!”
老李一下子明白了。原来每天为自己泡茶的，不是自己视为掌上明珠的亲孙女小兰，而是一直被自己冷淡了的大兰。而自己却……老李木然地接过杯子，却再也品不出先前的味来。他突然找到了那个这几天一直困扰着自己的社会学难题的答案：“感情亲疏不能代替对事物的正确认知”，释然地放下茶杯，匆匆向所里赶去。
✹ 电视散文《我的高考》
当下，碎片化阅读正以不可阻挡之势席卷而来，处身其中的我们，应该何去何从？
每天每天，我们都在接受着往来不绝的信息的冲击，而完整的、深入的、丰富的“深度阅读”，正在与浮光掠影的浅阅读做斗争。当深思熟虑、严肃理性沦为鸡零狗碎、东拼西凑的碎片时，阅读的本质便发生了扭曲，我觉得，这是阅读的悲哀，更是文化的悲哀；这是个人的悲哀，也是我们群体的悲哀。
碎片化的阅读，在街头巷尾随处可见——早晚刷几条励志微博，公交车上用眼一瞥今日新闻，下班后用电子书“秒杀”网络小说——我们将阅读时间分解，用简化了的语言阐述了更大的信息量，我们在急促的生活节奏下挤出一点精力享用一碗速成的心灵鸡汤。但是，我们却忘了，鸡汤虽好，却不管饱。
碎片化阅读，暴露了时代文化生活的弊端。其实，真正的阅读是不可复制的个人体验，它能带给人精神的触动与心灵的升华。萨特曾这样描述自己的阅读体验：我在书里结束了自己的生命，我又在书里重新开始我的生命。是的，完整、深入、全神贯注的阅读，才能直抵灵魂最深处。而碎片化的阅读，最终只会让我们的思想成为风中的柳絮，碎片化的'阅读，难以带给人内心的震撼与精神的洗礼，更不必说灵魂的净化和提升。
碎片化阅读不仅反映出破碎的生活，更折射出个体精神碎片化的困境。当整片美文被撕扯成碎片，当断章取义引发越来越多的误会和矛盾，当囫囵吞枣不求甚解渗入到了人的思想，于是，我们的生存语境便成为一地鸡毛，杂乱无章。我们对长篇巨著和深邃哲理的理解感到无力，对功利与平等的渴望令人奋不顾身投身于成功学的罗网。于是，教授为官、文坛出位，文化沦为任人打扮的小姑娘……
赫胥黎在《美丽新世界》里警告人类：我们将毁于自己所热爱的东西。的确，碎片化的阅读表面上看起来提高了我们的阅读量，但也正是这碎片化阅读碎片化了我们。
“我们真正感到悲哀的，不是因为不会笑与不会思考，而是我们不知道我们为什么笑与为什么不再思考。”在面对碎片化阅读铺天盖地而来的时候，我们是否应该为时代文化的失落与精神文明的失陷敲响警钟。
✹ 电视散文《我的高考》
重点课文内容：
《窃读记》作者：林海音
一、【主要内容】描写了作者放学后急匆匆赶往书店，藏身于众多顾客、借雨天窃读，到晚上才依依不舍离开的读书过程。
二、【中心思想】表现了作者对读书的热爱，对知识的渴望。
三、【注意字音】
转（zhuǎn）过街角 目的（dì）地
踮（diǎn）起脚尖 暂（zàn）时
四、多音字
五、近义词（小状元P1二）
担忧—— 急切——
六、反义词
【重点词句】
（1）重点词：
适宜：适合，相宜。
知趣：知道好歹，不惹人讨厌。
饥肠辘辘：饿得肚子直叫。
白日梦：比喻不能实现的胡思乱想。
依依不舍：留恋，不忍分离。
（2）重点句：
①急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
“贪婪”是指贪得无厌，没有满足的时候。这句话把渴望读书的“我”比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。它以一个极其生动形象的比喻，写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。
②我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！
这句话是课文的中心句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。“我”渴望读书，却又无力购买，只好“窃读”。“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧和快乐，却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶，这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐和惧怕交织在一起，形成了一种复杂、难以言说的感受，这正是窃读的滋味。
③我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”
这句话通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写，趣味盎然地写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出了“我”对读书的喜爱。
④这时，我总会想起国文咯是鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”
“吃饭长大”指的是身体的物质需求；“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。国文老师告诉我们，粮食哺育身体，而书籍哺育灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。
【课后习题】
抄写描写我“如饥似渴”的读书的句子。
《走遍天下书为侣》
【主要内容】本文写了作者如果独自驾舟环绕世界旅行，只带一本书的理由；并介绍了自己反复读书的方法。
【中心思想】表现了作者对读书的热爱；并表达了作者常读常新，百读不厌的.读书方法，对读书的独特见解。
【重点词句】
（1）重点词
毫不犹豫：一点也不迟疑，很坚决果断。文中指在常人难以作出选择的问题上，自己会坚决地选择一本书，表达了对书喜爱的程度，鲜明地亮出了自己的观点。
（2）重点句
①你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。
作者将书喻为朋友和家，的确是一种妙喻。朋友和家，人人皆有，而且感情深挚，充分表达出了对书的喜爱。更重要的是朋友间次次相见，家日日都回，却不会生厌，反而有新的发现，新的收获。以常见的事物为喻，生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新，读而不厌。
②这真像与另一个人同船而行。
这句话是作者在列举了“一遍遍地读一本书”的方式方法后的由衷感叹。从不同的角度以不同的方式去读，无论是理解故事内容，揣摩写作目的，续编故事，品味写法，还是积累所得，都能读得津津有味，收获颇丰。书，不是枯燥的、呆板的，而如一个活生生的人一样生动。这句话也与题目《走遍天下书为侣》相呼应，相对照。
③一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你想去就去的故地。
“故地”，指书已读多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是说方便，随心所欲，想读就读。由前面的“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家”，“这真像与另一个人同船而行”，到现在的“就是”“也是”，愈加表达出了作者对书浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度。
④从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。
“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，这是指读者因阅历、体验不同而感受不同。作者指的是每个人都有个性化的读书方式、方法，收获也是独特的。以自己的方式阅读，对书有独到的见解，才能使书真正内化为自己的东西。
【课后习题】
根据你自己的读书感受，填一填，读一读，尊重学生个性化见解。
一本你喜爱的书就是__________，也是_____________。
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【文瑞云网】必读清单:
- 朝花夕拾的十篇散文 | 朝花夕拾的十篇散文名称 | 朝花夕拾的十篇散文的主要内容 | 高考的标语 | 电视散文《我的高考》 | 电视散文《我的高考》
（如：一本你喜爱的书就是一杯耐人寻味的绿茶，也是一盏陈年的佳酿。一本你喜爱的书就是一段最难忘的人生奇遇，也是嘴边一段喜爱的小曲。是智者，是良师，是诤友，也是伴侣。营养面包，是全世界的营养品；是一次秘密的旅行，也是精神上补钙。）
2* 小苗与大树的对话
本文是访谈录，季羡林老先生指出：把文章写好，要多看书；要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才，因此不要偏科，要学好外语，还要进行古诗文积累。
4* 我的“长生果”（叶文玲）
流光溢彩：流动的光影，满溢的色彩。形容色彩明丽。眼羡：看得到而得不到，令人羡慕。饱览：尽情地看。
津津有味：指吃得很有味道或谈得很有兴趣。文中指看画片时非常有兴趣。如醉如痴：形容神态失常，失去自制。文中指作者读书读到入迷的程度。浮想联翩：指许许多多的想象不断涌现出来。文中指作者读书进入意境，产生许多联想。悲欢离合：悲伤、欢乐、离散、聚会。泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。牵肠挂肚：牵：拉。形容十分惦念，放心不下。如饥似渴：形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。不言而喻：喻：了解，明白。不用说话就能明白。形容道理很明显。黯然神伤：心情不愉快，无精打采的样子。千篇一律：一千篇文章都一个样。文中指文章公式化，非常机械、乏味。大显身手：显：表露，表现；身手：指本领。充分显示出本领和才能。心安理得：得：适合。自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。
补充练习
1、看拼音写词语。
饥饿 书柜 惧怕 支撑 担忧 伴侣 娱乐 背诵
2、用横线画出句中的错别字，并在括号中改正。
（1）国庆节已后，学校要举行一次朗颂比塞。 （ ）
（2）同学们在教舍里聚精会神地作做业。 （ ）
（3）休息了一暑假，同学们又从新回到了美丽的校圆。 （ ）
（4）我们园满地完成了老师教给的训练任务。 （ ）
（5）祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿荫。 （ ）
一、 阅读、积累。
1、把词语补充完整。
（ ）（ ）不舍 不求甚（ ） 不（ ）而喻 （ ）（ ）有味
滚 瓜烂（ ） 毫不（ ）豫 别 出 心（ ） 大（ ）身手
2、巧填量词：
一（ ）图画 一（ ）口琴 一（ ）八音盒 一（ ）朋友
一（ ）旅行 一（ ）书 一（ ）扑克牌 一（ ）船 一（ ）灯光
复习课内的知识重点：
多音字：乐 绿 藏 传
书写易错字：锅、惧、酸、豫、诵、
积累词语：
急匆匆（ABB）
舒舒服服（AABB）
联系实际谈对句子的理解：
1“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”。
2你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。
读句子进行仿写：
一本你喜爱的书就是 ，也是 。
✹ 电视散文《我的高考》
1、教材的基本结构
教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明,学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。
每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾与拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。教材注意整合性和训练性的循序渐进，将课文分为8组，每组一般有3——4篇课文，在每组课文之前安排了“导读”。在每篇精读课文的前面安排了“预习”，后面编写了“思考与练习”，在略读课文前面安排了“阅读提示”，在每组课文之后编排了“积累。运用”。本册还安排除 2个重点训练项目，《体会句子含着的意思》、《阅读要有一定的速度》。体现由扶到放的设计思路。
2、教材的主要特点
(一)专题组元的角度更加灵活多样
(二)加强整合的编写目的更加明确:主要体现在以下三个方面。
1.导语导学，整合单元内容。
2.精读课文与略读课文的整合。
3.单元之间各学习内容的铺垫和照应。
(三)课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。
(四)强化导学功能，引导学生思考。
(五)改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力
(六)拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系
教学目标概述
(一)认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。
(二)能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
(三)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(四)默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
(五)能联系上下文和自己的'积累，体会课文中含义深刻的句子。
(六)在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
(七)学习浏览，根据需要搜集信息。
(八)养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
(九)乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。
(十)能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。
(十一)学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
(十二)在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。
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一、指导思想
1、明确复习课的目的。复习课是为了帮助学生系统地整理所学过的知识，使遗忘的内容得以重视，薄弱的环节得以巩固，涵盖着全部教学内容。
2、复习课过程要尊重学生。让学生感受到爱、进步与成功，会让他们更有复习的动力。卡耐基说过：“使一个人发挥能力的方法是赞美和鼓励。”
3、复习课要内容新颖，形式多样。拓宽学生参与的渠道，调动学生复习的主动性，激发他们复习的兴趣。
4、复习课的主动权要交给学生。师生合作，生生合作更要密切，探究程度要更深沉。
二、学生学习情况分析
根据五年级同学平时学习的情况分析：大部分同学对字词掌握地较好。句式的变化只有少数同学掌握不够好，修辞的运用部分同学不够灵活掌握，独立阅读只是不能很好地把握，拓展性的只是抓不住重点，写作方面有三分之一的学生不会运用灵活多样的写作方面也不出内容等。
三、复习目标：
基础知识版块
1、生字词：掌握本册要求学生学会的150个生字。读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，正确书写。
2、词语：理解常用的词语并学习运用，主动积累课文中出现的四字词语和成语，正确认读，正确书写，大致了解意思，理解常用的词语并学习运用。
3、多音字：结合课文的朗读，读准多音字。对课文中带的多音字，要重点复习。
4、句子：语句通顺，表达清楚。根据要求写句子。
5、读读背背：能背诵要求背诵的课文、段落、古诗词。熟记积累运用中要求读背的词语、名言警句、谚语，歇后语、古诗词。
阅读版块：
1、有一定的速度，每分钟不少于300字。
2、能读懂程度适合的文章。
3、能联系上下文和生活实际，揣摩词句的意思。
4、能把握文章的.叙述顺序，领悟表达方法。
5、能理解和把握文章的主要内容。
6、能联系上下文，生活实际，背景资料理解含义深刻的句子。
7、能结合阅读资料，联系生活实际独立思考，勇于发表自己的见解。
8、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号，分号与间隔号的不同用法。
习作版块：
1、能写简单的记实作文和想象作文，做到内容具体，感情真实。
2、能按一定的顺序写，根据表达需要分段叙述。
3、做到语句通顺，不写错别字，正确使用标点符号。
4、书写规范，不用涂改液。
5、养成想清楚再写和写后认真修改的习惯。
四、复习措施：
新理念：即减少头绪，加强综合，引导学生积累语言，感悟语言，运用语言，着力于培养学生的语文素三、复习措施：
新内容：即依据大修订教科书，并适当想课外拓展，以知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观三个维度为经，以识字、阅读、写作、口语交际和语文实践为纬，组织复习内容。
新教法：即从学生已有知识基础出发，从课文入手，引导学生主动复习，多读书，多积累，精做题，做好题，举一反三，掌握规律。
五、复习方法：
分为：听写训练、基础知识、积累运用、阅读、写作等五个部分。
1、听写训练、基础知识穿插在每节课中进行复习。
2、积累运用总结出题型重在平时的练习。
3、阅读部分的分类方法很多，可以从文章内容来分，也可以从文章的表达方式上分。
4、作文的分类也很多，可以从写人、记事、写景和应用来分，也可以从命题的形式来分。
在进行总复习的过程中，注意以下两点：
1、突出重点。从学生的角度看，我们要特别注意差生，多帮助他们一点，从而提高及格率。从整个学习内容看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺，把事情的起因、经过、结果写清楚是重点。从学生的学习方式来看，探究性学习是重点。提出自己需要了解的问题，是探究性学习的关键。
2、讲练结合。在整个复习阶段，以引导、归纳练习为主，在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练养。
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音
榛(zhen)子 矫(jiao)健 狭(xia)窄 当(dang)作
勉强(qiang) 分杈(cha) 处(chu)理 粘(zhan)在一起
削(xue)弱 折(zhe)射 朝(zhao)晖 较(jiao)短
调(tiao)节 单调(diao) 哺(bu)乳(ru) 潜(qian)
倾(qing)听 立即(ji) 干涸(he) 夹(jia)丝网
尽(jin)管 看(kan)守 噪(zao)音 过滤 (l)
鳍 (qi) 上颚 (e) 划(hua)破 散(san)射
带“然”的词语
庞然大物 安然无恙 恍然大物 索然无味 怡然自得 欣然前往
一组反义词
古往今来 藕断丝连 冬暖夏凉 避重就轻 思前想后 恩将仇报
近义词
目前(至今) 敏捷(灵敏) 机警(警觉/机敏) 锐利(锋利) 宽敞(宽阔)
反义词
狭小(宽敞) 凶猛(温顺) 聚集(散开) 垂直(倾斜) 锋利(迟钝)
敏捷(迟缓) 光滑(粗糙) 安全(危险)
课文理解
《鲸》这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。
课文首先拿鲸和人们熟悉的象作比较，使我们形象地了解到，鲸比象还要“大得多”。接着，用详实的数字来说明鲸的体重，以此来说明鲸“大”。然后，又以我国捕获的一头鲸为例，再次例举具体数字, 具体生动地说明鲸的确很大。
作者在介绍鲸吃食物以及鲸的生长时，又一次运用列数字的方法加以准确说明;在介绍鲸的呼吸时，用“花园里的喷泉”来比喻鲸呼吸时喷出来的气形成的水柱，这种打比方的方法，使说明更清楚，也更形象，便于读者理解。
《松鼠》这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文(又称科学小品)。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的`形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动;从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物;从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。
布封(1707—1788)18世纪法国著名的博物学家、作家。毕生从事博物学研究，每天埋头著述，四十年如一日，终于写出了36册的巨著《自然史》。1777年，法国政府在御花园里给他建立了一座铜像，座上用拉丁文写着：“献给和大自然一样伟大的天才”。
《新型玻璃》全文一共6个自然段。前5个自然段依次介绍了5种新型玻璃的特点和作用。夹丝网防盗玻璃的特点是自动报警，作用是防盗;夹丝玻璃的特点是非常坚硬，不易破碎，适于高层建筑使用;变色玻璃的特点是能随着阳光的强弱而改变颜色，因而能调节室内光线，起着“自动窗帘”的作用;吸热玻璃的特点是吸热，阻挡冷空气，可使室内冬暖夏凉;吃音玻璃的特点是消除噪音，使噪音强度减弱。第6自然段总结全文，说明了新型玻璃在现代化的建筑中的重要作用，预言人们将会创造出更多的奇迹。
《假如没有灰尘》这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛;假如大气中没有灰尘，天空将变成白茫茫的一片;假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的，更为严重的是，地球上的水就会越来越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如没有灰尘，大自然也将会变得非常单调。作者正是通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。
对句子的理解。
①它非常坚硬，受到猛击仍安然无恙，即使被打碎了，碎片仍然藕断丝连地粘在一起，不会伤人。
“安然无恙”是形容很平安，没有受到一点儿伤害。本课指夹丝玻璃非常坚硬，受到猛击，仍受不到任何伤害。“藕断丝连”原是比喻表面上好像已经断了，实际上仍有牵连。本文是指玻璃虽然碎了，但玻璃片仍粘在一起，不会四处飞溅伤人。这两个词语生动而又准确地描述出夹丝玻璃非常坚硬、不易破碎的特点。正是由于“夹丝玻璃”有这个特点，所以高层建筑上采用这种玻璃才安全可靠。
②变色玻璃还会随着阳光的强弱而改变颜色的深浅，调节室内的光线，所以人们把这种玻璃叫做“自动窗帘”。
这句话具体介绍了变色玻璃的作用：阳光强，玻璃颜色就暗，室内光线也就暗些;阳光弱，玻璃颜色就淡，室内光线也就亮些。所以说变色玻璃能起到自动调节室内光线的作用，因而人们把它叫做“自动窗帘”。“自动”指不凭借人的力量而自己活动，“自动窗帘”是指自动拉开或关上的窗帘。这里把变色玻璃比作“自动窗帘”，生动形象，恰如其分。
(3)因此，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。
“古往今来”是指从古代到现在;“拂拭”是指掸掉或擦掉灰尘，“勿”是“不要”的意思，“尘埃”就是尘土。这句话的字面意思是：从古代到现在，人们总是经常擦拭灰尘，使(物品)不沾染尘土。
小练笔
你可能还会想，窗子上的玻璃要是能自动净化空气，岂不更好?其实，你的想法早已变成现实了，它就是“净化空气玻璃”。这种玻璃能在光的作用下，吸进废气、释放氧气，保护人体健康。如果所有的建筑物都安装上这种玻璃，不论是室内还是室外的空气都能够得到净化，我们就会如同生活在一个“天然氧吧”世界里，再不用担心废气的侵害了。
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